Nhằm tiếp tục nâng cao chất lượng chuyên môn trong năm học 2026 – 2027, trường Nguyễn Siêu đã tổ chức buổi tập huấn dành cho đội ngũ giáo viên Chương trình Việt Nam với chủ đề "Cộng đồng học tập chuyên môn (PLC) năm học 2026 – 2027".
Đây là hoạt động chuyên môn quan trọng nhằm thống nhất định hướng giảng dạy, cập nhật các văn bản chỉ đạo mới của Bộ GD&ĐT và xây dựng nền nếp sinh hoạt chuyên môn theo mô hình PLC trong toàn trường.
.png)
Cô Nguyễn Thị Duyên triển khai một số nội dung chuyên môn năm học 2026-2027 theo hướng dẫn của Sở GDĐT
Triển khai một số nội dung chuyên môn theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT
Trước khi đi vào nội dung trọng tâm về PLC, buổi tập huấn mở đầu bằng phần chia sẻ của cô Nguyễn Thị Duyên – Hiệu phó nhà trường – về một số nội dung chuyên môn quan trọng của năm học 2026 – 2027 theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT, bao gồm:
-
- Định hướng nhiệm vụ năm học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, làm cơ sở để mỗi tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với thực tế nhà trường.
-
- Tích hợp năng lực số cho học sinh theo Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT.
-
- Triển khai Khung giáo dục AI theo Quyết định số 2422/QĐ-BGDĐT và Công văn số 5588/BGDĐT-GDPT, giúp giáo viên bước đầu tiếp cận và vận dụng trí tuệ nhân tạo trong đổi mới phương pháp dạy học.
Bên cạnh đó, nội dung trọng tâm của buổi tập huấn là giới thiệu mô hình Cộng đồng học tập chuyên môn (PLC), dự kiến triển khai xuyên suốt năm học.
PLC là gì và vì sao cần PLC?
PLC (Professional Learning Community – Cộng đồng học tập chuyên môn) là một nhóm nhỏ giáo viên cùng quan sát - phản hồi - phản tư trên chính lớp học của mình, theo chu kỳ đều đặn, nhằm cải tiến một khía cạnh cụ thể trong giảng dạy.
.png)
Các thầy cô giáo cùng nhau tìm hiểu về mô hình PLC sẽ được triển khai ngay trong tháng 10/2026
Buổi tập huấn nhấn mạnh sự khác biệt giữa dự giờ theo mô hình PLC và dự giờ đánh giá truyền thống: trong PLC, chính giáo viên được dự giờ là người chủ động chọn trọng tâm quan sát, đồng nghiệp chỉ quan sát đúng khía cạnh đã đăng ký, không chấm điểm hay xếp loại, mà mô tả và gợi mở để giáo viên tự phản tư và ghi vào hồ sơ phát triển chuyên môn cá nhân. Hoạt động này được lặp lại theo chu trình 2–3 tuần, thay vì thực hiện một lần rồi kết thúc như dự giờ truyền thống.
Chu trình PLC gồm 5 bước, lặp lại đều đặn mỗi 2–3 tuần. Đầu tiên, giáo viên được dự giờ tự xác định một trọng tâm cụ thể muốn nhận phản hồi, ví dụ như kỹ thuật đặt câu hỏi hay mức độ tham gia của học sinh. Tiếp đó, hai thành viên còn lại trong nhóm dự giờ, chỉ quan sát đúng trọng tâm đã chọn. Sau tiết dạy, cả nhóm cùng trao đổi theo kỹ thuật "Thang phản hồi". Giáo viên được dự giờ ghi lại những suy ngẫm của mình vào hồ sơ phát triển chuyên môn, rồi cả nhóm luân phiên vai trò cho đến khi cả 3 thành viên đều được dự giờ và nhận góp ý.
"Thang phản hồi" gồm 4 bậc theo thứ tự: Làm rõ → Tích cực → Băn khoăn → Đề xuất – đi từ mô tả khách quan đến gợi mở xây dựng, thay vì nhận xét chủ quan ngay từ đầu.
.png)
Sau phần chia sẻ về cách vận hành, các tổ chuyên môn thực hiện việc chia nhóm để đi đến hoạt động thực tiễn
Để làm rõ những nội dung vừa được chia sẻ, các thầy cô đã cùng nhau thực hành bằng việc chia nhóm PLC theo từng tổ chuyên môn, đồng thời thống nhất lịch sinh hoạt và chủ đề trọng tâm PLC mà nhóm sẽ theo đuổi trong thời gian tới.
Với nền tảng đã được trang bị, đội ngũ giáo viên sẽ nỗ lực cùng nhau xây dựng và vận hành các nhóm PLC hiệu quả trong năm học 2026 – 2027, từng bước tạo nên một môi trường học tập chuyên môn cởi mở và bền vững trong nhà trường.
.png)
.jpg)
.jpeg)